让孩子成为他自己的样子

　　现在的这一代家长已经发现了传统家庭教育的不足，为了使孩子能够在20年后成为一个易于生存的人，开始兴起了一股探索教育和学习教育的热潮。

　　学习教育，探索教育，只懂得孩子还不够，还要提高自己的审美品位。在一次家长沙龙上，我把毕加索的《格尔尼卡》与委拉斯凯支的《国王与小公主》挂在一起。我说：在这两幅画里，大家更喜欢哪幅？他们说：有小公主的那张。我问为什么，他们说逼真。我说噢，原来大家喜欢是因为“逼真”，那么，我问你们，这个“逼真”照相馆能不能做到？他们说能。

　　我说既然照相馆里能够做到，画家的工作还有什么意义？以前的画家之所以这样做是因为没有照相机，现在有了照相机，“逼真”这样的事就不再需要画家来做，画家要做的应该是照相机不能做的，是不是这样？

　　这时候我指着《格尔尼卡》，让家长将这幅画与前一幅画做一番比较，然后问有什么感觉，有几个家长小声地说：乱、看不懂……

　　我说：我知道大家不喜欢这幅画，认为它什么都不是，觉得这幅画就跟你们孩子画的差不了多少。但是，这幅在你们眼里啥也不是的画，美国和西班牙两个国家争了好长时间，这件事说明是我们的眼光有问题，还是他们的脑筋有问题？

　　这一下，家长才带着重视的目光，伸着脖子想看清细节。我告诉他们《格尔尼卡》究竟好在哪里。我说这幅画画的是战争，西班牙一个名叫格尔尼卡的城市被德国飞机炸了，到处一片废墟，人都支离破碎了，你看那个女人，抱着一个断了腿的孩子，孩子已经死了，她在朝天呼喊……要是你们经历了这样的场面，比方说，你们遇上被日本人轰炸的上海，会不会有这样的感受呢？

　　他们说会的。

　　我说：毕加索画的就是这样的感受。但是他不是在做照相机的工作，不是模拟自然，而是创造了一种形式，一个只有他才有的绘画语言，他是用这样的语言不用拐弯，让我们一下子就能感受到战争的可怕。这就是现代艺术。

　　他们这才恍然大悟，很不好意思地笑了。

　　我继续讲，讲解现代艺术与古典艺术有什么不同。现代艺术注重的是心灵的真实、个人感受；古典艺术呢，大都注重外在的真实，是一种模拟式的再现。

　　我说：现在，我们教给孩子的，就是要他们创造自己的艺术语言而不是照搬现成的东西，让他们关注心灵而不是外表。你的孩子正在成为这样的人，而你呢，却在那里愤愤不平地大声呵斥：天哪，你怎么画得像毕加索？！

　　讲到这里时，下面一片哄笑。我说：我们也常常说某某孩子画得像毕加索，这是赞扬他；你们说自己的孩子像毕加索，却是在贬低他。我希望家长朋友与孩子共同进步，能够读懂孩子的画，用一种高超的眼光认识孩子的灵魂。要是做不到这点，你怎么当父母？怎么做到不会扼杀孩子的灵性？

　　之后，我指着《格尔尼卡》问：现在，大家觉得这幅画好不好呢？

　　家长声音可大了，一起喊了声：好！

　　我特别吃惊，感动得不得了。因为在我们中国，成人一般很少在这种场合里忘我地喊出这样的声音。就是看演出，除了小青年之外，很少有成年人能够喊出这样的声音，有时甚至连掌都不愿鼓。

　　这件事让我很受鼓舞，我就一次次带着家长欣赏下去，从中国到国外，从文艺复兴到现代派，一个流派一个画家地欣赏，加上故事……家长听得非常认真，教室里静悄悄的。欣赏完艺术，刚好到了放学的时间，家长领着孩子心满意足地走了。我能感觉到他们因为心灵得到艺术熏陶而产生的那种满足感。过了一段时间，我发现家长的状态就不一样了。我对我家先生说，给家长欣赏艺术品，甚至比直接讲教育理念效果还好。

　　家长们忽然由教育家变成学生，那是一种很好的感觉，就像站累了，躺在大地上，那种放松的、享受的、踏踏实实的感觉只有自己知道。他们由此会为自己残缺的精神浇水施肥，接受阳光的沐浴。我说这时当你再看时髦皮鞋的时候，你还看到了艺术。

　　我想我这是把教育放在一个更广阔的背景上进行，只要坚持不懈，就能改变他们生命的质量，更能改变他们的观念。可以肯定的是，所有的家长都是爱孩子的，他要为他的孩子寻找最好的教育。

　　教育就是要让孩子成为他自己的样子，这并不等于孩子成为他自己的样子就会达不到幸福生活的目的，就会考不上大学找不到好工作。也许由于他们成为自己，他们所选择的人生道路是我们家长完全不认识的，只要我们耐心一点，沉得住气等待并信任他们，他们可能会从另一条路上达到我们所希望的结果。