避免教育走向偏执

　　我讲一个抉择的案例。

　　有一次，有个名叫王玉的孩子，那年他刚5岁，在课堂上跟我打了一架……

　　当时他画了一张画，画的小红帽离开家了，小红帽家里地板上铺着一格一格的地瓷砖。我不知道，我以为那是一座桥。我说，小红帽站在桥上，桥上怎么没有栏杆？那样小红帽会掉进河里去。我说我们给桥加上栏杆好吗？他点了点头。我就抓起笔，给那座桥上画上栏杆。这孩子啪的一下，就把铅笔摔了。

　　后来我才知道，在我说这些的时候，王玉没有听我说话，他点头其实是一种条件反射。

　　我说对不起，咱们再恢复原样好不？他不干，拿铅笔砸我，还要撕别人的画……

　　这个孩子因为太优秀了，太灵了，受到过很多的赞赏，在一个高度上下不来了，而现在正好是一个把他放回地面的机会。

　　我对他说，你不应该打我，你打我是伤害了我的身体。他不打我了，却要撕别人的画。

　　我说：要撕就撕自己的，别人的不能撕。

　　哇的一声，他就哭了。边哭边说：我，就不想、撕我的！我，就想、撕别人的！

　　我说：撕别人的画是破坏别人的财物，这样不可以。

　　他就站在那儿哭。

　　这时，我们的老师都急了——看，李老师把孩子整哭了！这还了得？所有的老师都来哄这个孩子。所有的家长也围过来，指着孩子说：这孩子怎么这样任性？竟然敢打老师！

　　我让所有的家长、老师退到一边。我说：这是我跟孩子之间的事，你们不要干涉。这跟成人之间发生了矛盾一个道理，要是成人有了矛盾，必须靠矛盾双方自己解决。孩子也一样。你们不要管，这个问题我俩解决。

　　孩子的妈妈也在场，我让她坐在教室外面，不许干涉。她是家长，能明白我的意思，就坐在门外耐心地等着。 

　　我站在那儿，平静地看着他哭。过了一会儿，我搬来一只小凳，说：王玉，你可以坐着哭，站着哭挺累的。

　　他说：我就不坐！

　　我说行，那你就站着哭吧。

　　我坐在那儿看着他哭……

　　哭了一会儿就开始东张西望了。他是想停下，但又不好意思。我一看，噢，机会到了。

　　我装作不经意的样子，随手拿起另一个孩子的画，自言自语道：唉，这个同学怎么搞的，竟然把小红帽画到人的肚子里去了……

　　他用手背抹了下眼泪，说：那是、小红帽、和她姥姥！！

　　是吗？我说。小红帽怎么会在她姥姥的肚子里呢？

　　他说肯定是小红帽去看她姥姥！他说这些的时候虽然还在哭，但已经没有眼泪了。我说：噢，原来这样啊。这么说，是他画的有问题了？

　　这孩子就把脸伸到那幅画前来看，看了一眼，哭声停了，开始在屋里转来转去。

　　这个时候，放学的时间到了。我向全班宣布：今天学校有了新规定，回家的时候由李老师帮着大家摘衣服。凡是需要帮助的请来找我。但是有一条，老师摘下衣服之后，他要说声谢谢。

　　我这是想让他知道，学术的事情不能牵扯到人与人之间的关系，这是一种高贵的品质。

　　我这样设计还有个原因，就是以王玉那种个头绝对够不着衣架，这样他会来求我，就会成为我的机会。在这之前我就告诉他的妈妈，孩子求她时千万不要答应。

　　结果，他够了几下没够着，也没去求妈妈。因为妈妈阴着脸坐在那里，他不敢去找，于是，又在屋里转来转去。

　　我站在衣架旁边，他转啊转，转了好几圈，一边转还一边偷偷拿眼睛瞄我。这个时候，我帮所有的孩子摘下衣服。孩子们快要走完了，教室里剩下不多几个。我偷着直乐，心想：关键时刻就要来到了……

　　谁知，就在这个时候，他的小姨来到教室。小姨不知道妈妈来接，也来接王玉了。她不知道今天发生的事，一进教室，摘下衣服就给孩子穿上……

　　我把孩子的小姨叫到教室外面，说了今天的情况，我说：我花了这么大的力气，等了这么长时间，机会眼看就要到了，你一个动作全给泡了。我说：现在，你也不要走，你跟孩子的妈妈在外面待一会儿，我不说你们绝对不能领他走。

　　后来，孩子来到教室外面，看见他的妈妈、小姨特别庄严地坐在那里，眼睛看也不看他，就又回来了，还是转来转去。

　　转着转着，开始倒腾画夹，一会儿背上，一会儿放下。突然，哗啦一声，画夹散开了，画纸撒了一地。

　　我立刻走过去，说：王玉，老师可不可以帮你？

　　他说可以！

　　我说：但是你要说个请字。

　　他说请……

　　收拾好画夹，我说：王玉，好朋友经常要吵架的！吵完了，问题解决了，还是好朋友，对不对？

　　他点了下头。

　　我说：那就让我俩握握手，算是和好了。

　　孩子一听，就把手伸了过来……

　　通过这件事，下周再来，所有的老师都说，哟，王玉好像一下子长大了！