我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后让学生提问。结果学生的问题差点让我郁闷死。
    第一个学生：“老师，什么是缸？”
    我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了个缸的形状。告诉他：“缸是一种常见的家用容器。”
    第二个学生：“哪买的缸？多少钱一个？”
    这个问题不重要，下一个！
    可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵就不能砸，就像我总不会把家里的电视砸了吧？”
    我瞪了他一眼：“下一个同学！”
    第三个同学问：“缸是干什么用的？”
    又是一个幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。”
    我只好解释说：“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。”
    第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”
    看来对学生开历史课真的很重要。不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。”
    “连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。
    第五个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
    我……这都哪跟哪呀！“有盖子的，掉到一边去了。”
    我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙弄昏掉，只好用屡试不爽的办法，让领悟能力强的好学生提问。我示意体育委员。
    体育委员：“那缸有多高？”他竟也昏头昏脑随着前面的思路走。
    “大概……到我肩膀这么高吧!”本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救人了。
    体育委员没看到我的示意：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去：“既然要救，证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……  ”
    “停！”我阻止他继续说下去。
    我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？”
    班长站起来，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！”
    我眼前一黑，栽倒在讲台上，心里直冒火：司马光！你干嘛砸缸？
                                        笑举石头