温家宝总理在政府工作报告中提出，从今年起贫困地区孩子上学将免去书本费、杂费，国家将给贫困学生提供免费课本等。但据了解，国家的课本费是按照黑白版本的价格标准拨付的……对此，在十届人大三次会议重庆代表团全体会议上，黄镇东向市教委主任发问：贫困生凭啥只能读黑白课本。（见昨日本报）
    按主张课本“分色”的代表的意思，课本的颜色属于次要问题，最首要的是让贫困孩子们都“有书可读”。笔者倒以为，尽管这样的观点有其一定道理，但我们绝不能把贫困学生只要“有书可读”作为“公平教育”的最高准则，对贫困孩子搞事实上的“廉价恩赐”。
    国家对贫困学生实行“两免一补”政策，本意在使所有的适龄儿童，都能享受同等的义务教育。而农村贫困孩子在没有城市教育优越条件的情况下，所能享受的就仅剩“课本颜色的平等”了。但现在又被“分色”政策剥夺掉，这显然就是在人为地制造“城乡差别”和“贫富差异”。
    尽管，彩色课本跟黑白课本相比，在内容上并无什么差异，但在孩子们眼里，这样的“有色”和“无色”之分，却意味着黑白课本相当于“贫困标签”。这样一来，便将使本就因贫困而感到自卑的孩子们，再添自卑感，从而影响他们的上进心以及学习效果。
    仅仅考虑印制成本，而在课本的颜色上搞“城乡差别”和“贫富差异”，看似政府财力的原因，但只要各级政府在其他开支上省一点，对某些可有可无的投资项目“缩”一点，解决黑白课本问题想必并非难事。
    总之，为贫困孩子的健康成长，为缩小新一代人的城乡差别、贫富差距，我们在观念上就不能把向贫困学生免费提供课本，视为一种“政府恩赐”而草率应付，反而应视为义不容辞的“政府责任”，让城乡的孩子都能同等地遨游于色彩缤纷的知识海洋。
                                 马赛克