编者按
    明天就是教师节，本报今天推出与老师相关的特别报道：一组中外教育方式的对比，一份教师形象调查。我们的意图并不是借此表明孰优孰劣，正如有老师所言，“只要应试教育的现状不改变，我们的老师就永远不敢像美国老师那样上课！”——老师的痛苦和矛盾也正在于此。

   人物 李一博，田家炳中学初二3班学生
    李一博，一个从美国独自回来上学的“重庆崽儿”，一口重庆话；可他去年刚来学校时却一句中文都听不懂，上了两周课又跑回美国去了……
学语言
    学英语：从ABC学到“A”
    学中文：作文要请老师翻译
    小一博真是地地道道的重庆人，爸爸毕业于解放军后勤工程学院。8岁那年，父母带着一博去了美国，在爱达荷州一个叫莫斯科（与俄罗斯首都同名）的小城住下来，爸爸从事机械工程设计，妈妈则继续念书。
    刚进当地一所小学，小一博只能从ABC开始学英语。不过他很聪明，到上4年级的时候英文成绩就已经是A了，而年级里好多正宗美国小孩还考不到这么好！
    糟糕的是，英语越学越好，母语却忘了——去年9月，小一博回到重庆上初中，居然一句中文都不懂！一次，教语文的周老师布置一道作文题，写“回到家乡的感想”，小一博不会写汉字，只好用英文写了几大篇；周老师无奈去找英语老师翻译成汉语，再给他批改……这事对小一博刺激不小，才上两周课他便主动提出要回家去学好母语再来。学校潘校长给他保留了学籍，用英语对他说：“小伙子，我们等你！”
    果然，一年过去，当今年开学他又回来时，普通话、重庆话都说得很地道。
学知识
    美国课堂：考试就考“读小说”
    中国课堂：作业做到晚10时半
    在美国上小学，一博最大的印象就是“动手的东西特别多，但不累”。那边没有专门的历史、地理、物理、生物等课程，统统揉成一门叫“科学”，也叫“life-science”（生活科学）。一博说到这门课眼睛放光：“我最喜欢学全球各地的气象了……”他说，老师教这些课时几乎不用教材，全用自制的精美幻灯片来放映；学到各国地理时，又会挂起大幅的地图，让学生自己到图上去找相关国家的相关城市，感觉挺有趣。
    更让他兴奋的还是英语课（相当于我们的语文课），老师很少直接讲授什么，只开一个书目，上面全是从古到今很经典的文学著作，大部分是小说，让学生自己到学校图书馆去查阅，看不懂再提问。考试的方式很奇特：老师每学期并不限定你读几本小说，但会对每本小说都制定一个分值，同时定一个总分值；比如《侠盗罗宾汉》有5分，全学期总分为30分，那么你就得读满6本相当于罗宾汉的书。小一博觉得很“刺激”的是，有些很难懂的书，分值相当高，甚至相当于全学期总分，所以常有同学冒险“挑战”这种书，而老师总会笑着说，这就跟赌博一样，赌注大收获大风险也大，“美国牛仔最喜欢这样……”
    通常，学生读完一本书就可以主动要求到电脑室接受考试，一共10道题，全是选择题，答对6道以上就合格，意味着你可以接着攻读下一本了。其他学科考试也几乎全是填空和选择题的机会！平时没什么家庭作业，早上8时上学，下午3时就放学，而不少老师似乎比学生还急着冲出校门“耍”！
    一回到国内上学，小一博感受最明显的有两点：第一，美国学校的课太简单了，他在得克萨斯上了一年初一，可回重庆上初二，几乎不懂数学！他认为，两国同一年级学生掌握的基础知识，美国学生可能会比中国的低至少一年。不过第二点又让他对国内教学有些害怕：学校考试全用卷子，似乎恨不得让他把学过的所有汉字都写在上面，而且家庭作业太多，下午5时多放学，他一直做到晚上10时半！
学自立
    美国老师：总说我能环球旅行
    中国老师：其实一样喜欢我
    小一博印象中的美国老师从没说过要学生“努力考出好成绩”之类的话，但常把“你是最棒的”、“very very very good”之类的话挂在嘴上。他喜欢地理、气象知识，美国老师就动辄跟他说：“李，好好干，以后你会有机会环球旅行的，就像《80天环游地球》里的福格先生一样……”
    这话对一博影响不小。去年9月，他感到自己长大了，十分思念在重庆的外公外婆，便对爸妈说想回重庆去看他们，顺便就在那边上学。爸妈同意了，小一博便孤身上了从西雅图飞北京的飞机，飞越太平洋，回到了早已认不出的重庆。上了两周课，他又孤身飞回美国。今年9月他学成母语，又独自从美国佛罗里达出发，经旧金山，飞回重庆……
    一转眼在田家炳中学过了一周，这回，小一博感受到，其实中国老师像美国老师一样爱他，同学们也是。我们快离开时，小一博正好被老师请上讲台讲述他三跨太平洋的传奇故事，这是他回国后第一次“公众活动”。他十分紧张，颤抖着双手在黑板上画着自己横跨大洋大洲的路线图，教室里响起了热烈的掌声。这个也许将成为美国公民的重庆男孩此刻涨红了脸，任老师一把将他搂在怀里，英语老师陈伟则端着香喷喷的饭菜守在教室门口，用英语大声喊着：“You can do it,I see!”（我知道你能行的）。

校长感言
我们的老师很矛盾
    田家炳中学校长潘志刚：美国中小学基础教育方面比不上我们，这也许是他们的一个劣势，但优势也很明显，那就是尊重学生个性，注重培养其情感和综合能力。所以美国学生动手能力普遍要强得多。
    有人说，为什么不把中国的基础教育和美国的能力培养结合起来呢？我想说，这是个教育体制大环境的问题。只要应试教育的现状不改变，我们的老师就永远不敢像美国老师那样上课，老师的痛苦和矛盾也正在于此。              记者 罗磊/文 吴子敬/图