——渝中区打造特色学校促进教育均衡优质发展

　　让世界文化融入校园

　　齐心协力 众人拉纤

　　鼓号队同学刻苦训练，共同体验，共享快乐，共享成功

　　创立了“三课”、“三精”教学品牌，开创了“校本教研”新途径

　　一年一度的阳光科技节

　　英语角

　　我校荣获李宁杯篮球赛冠军

　　将创造教育研究特色向0-3岁延伸

　　冬日暖暖的阳光普照山城，全国中小学特色学校发展高峰论坛在我市渝中区举行，来自全国各地的数百名专家学者济济一堂共商特色教育发展大计。这些年来，渝中区的学校确立各自独特的办学理念，走出一条特色兴校的道路，５２所学校个个不一样，丰富多采的特色教育让到场的专家们眼前一亮，感受到迎面而来的春的暖意。

　　渝中区的特色教育正在迎来万紫千红的春天：求精中学坚持“精益求精”的办学理念，形成了“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学特色；复旦中学积极探索信息技术和科技美育教育特色；二十九中学打出“碑韵龙魂”牌，营造“爱国、奋进、走向世界”的办学特色；三十中学逐渐形成了外语教育办学特色；四十二中学牢固树立“文明其精神，野蛮其体魄”的办学理念，已创建成为体育艺术特色明显的重点中学……

　　渝中区政协副主席、区教委主任赵元政在论坛报告中说，渝中区是重庆的中心城区，基础教育均衡优质发展整体水平始终保持全市先进地位。早在上个世纪中后期，渝中区部分中小学就已经开始了办学特色的初步探索。进入21世纪，建设一大批特色学校，不断推动区域教育均衡优质发展，成为区委、区政府对教育工作的重要指导方针，走特色发展之路逐步成为各中小学的广泛共识。

　　赵元政认为，渝中区特色教育这朵鲜花的绽放，得益于党和政府的浇灌。2005年1月，区委、区政府在全区教育工作会议上提出，加速教育现代化进程，大力实施“特色培育”等八大工程，把建设和培育一大批特色学校作为加快全区教育均衡优质发展步伐，建设全市基础教育高地的重要措施。

　　近四年来，渝中区坚持特色学校建设的政府引导原则，在经费投入、教师队伍配置与培养、招生等方面加大政策扶持力度，例如加大对特色学校建设的经费投入，激励学校显特色、创品牌。对特色项目在市级以上比赛中获得突出成绩的学校，由区教委给予每年10—15万元的专项补贴，用于进一步强化特色项目建设。

　　在教师配置与培养方面给予政策倾斜。对于那些特色项目在全区乃至全市具有较明显优势的学校，在学习进修、外出培训考察方面更多地考虑特色项目方面的教师。同时，在招生工作中给予政策扶持。支持鼓励有条件的学校在全区范围内招收特长学生，强化其特色项目优势。

　　渝中区深入开展区域性特色学校建设课题研究，探索特色学校督导评价体系。当前正在区域性整体开展教育部重点课题“中小学特色学校发展战略研究”的子课题—“推进特色学校建设，促进义务教育均衡发展战略”的研究，深入全区学校调研，收集和分析区内特色学校建设的典型案例，总结提炼学校特色发展的经验与规律，探索特色学校建设的多元化模式，为全区各学校提供了有力的理论支撑和实践经验借鉴。

　　赵元政说，渝中区将逐渐开始进行特色学校的评估认定工作，力争到2012年，使全区80％以上的中小学初步形成鲜明的办学特色，进一步提升区域教育均衡优质发展的“软实力”。

　　每所学校有自己的办学特色，每个学生能享受平等的优质教育，人们有理由相信，渝中区的特色教育之花能开得更加鲜艳。

　　特色学校巡礼

　　渝中区实验二小：

　　都市公民 国际教育

　　在新的教育发展形势背景下，不断传承既往“和谐协同、全面发展”的教育理念，实验二小将学校的办学特色锁定为“创建国际教育品牌学校”，将其与学生的未来发展需求点相结合。

　　基于以生为本的价值观，实验二小将“学生的未来发展需求点”概括地表达为“培养学生都市公民素养”，最终确立了“培养学生都市公民素养，创建国际教育品牌学校”的全新学校特色定位。

　　这样的特色得到学生、家长和老师的认可。作为90后的新新人群，学生们在世界观、价值观等方面都被打上了鲜明的时代烙印，他们渴望习得多元的素质、渴望突出自己的个性、对未来充满自信的憧憬、期待创造与众不同的生活。学校在坚守中华民族传统优秀教育文化的同时，通过对国际化教育理念、模式的学习和引进，同步实现教育创新。

　　学校经过调查，从经济状况、文化程度等标准而言，该校的家长普遍属于社会的中坚人群。他们不仅关注孩子的学习成绩，同时也关注着孩子兴趣特长、行为习惯等综合素质领域。而他们选择我校的出发点，更多的也正是基于对学校“创建国际教育品牌学校”过程中教育价值观的认同。

　　人和街小学：

　　人和为魂、和谐育人

　　走进人和街小学校园，“人和为魂、和谐育人”八个醒目的字样跃然于眼前，体现了“人和教育”的核心教育理念，墙壁上“海纳百川、和衷共济”的校训格外醒目。

　　“人和文化”的物化，集中体现在建筑设施上，在“睿智教学楼”、“居儒综合楼”、“三E科艺楼”等各教学大楼中，都根据儿童活动的需要，增设了一大批专用活动场馆，有百川陶艺室、人和剧场、清风轩书法室、白鹤游泳馆、音乐沙龙、森林图书馆等，每项设计都力求符合儿童的身心发展特点，体现“人和教育”特色。

　　“人和教育”的育人目标是培养全面和谐发展，具有“人和”特质的健康少年。学校根据学生的年龄特征，分年段进行人和教育。低段学生初步学习了解有关人和的象形文字、语句，养成良好的行为习惯；中段学生朗读、宣讲有关人和三字经、千字文等，强化人和的意识；高段朗读、宣讲有关人和的论语、寓言故事，关注身边的人和故事，学会与人和谐相处。

　　学校创建一批具有人和特色的个性化课程和一系列的特色课程，丰富人和教育的内容，如器乐课、形体课、书法课、陶艺课等。陶艺课的李丹老师曾设计了一堂大型“我爱长城、我筑长城”的综合实践活动课，师生们团结合作一起和泥、做砖，为长城砌砖，一批批学生在这里学习、实践、体验、感悟，人和精神也在这里发芽、生长，然后深深地扎根在他们的心坎上。

　　人民路小学：

　　民工子弟　共享教育

　　“我们要和城里的学生享受同样的优质教育”，这是很多农民工子女进城上学的最大愿望，在渝中区人民路小学，他们的愿望正在变成现实。

　　人民路小学是渝中区确定的进城务工人员子女定点学校之一，学校现有学生906名，87%以上为进城务工农民子女，学校致力于公平教育、平民教育，积极探索“共享教育”的特色学校发展之路，打造平民精品学校。

　　为了使农村文化与城市文化高度融会，使农民工子女在学习、生活、心理上迅速的与城市协调进步，学校探索开展了“共享教育”联合行动计划（UniteAction）,即UA计划，提出“用心筑就孩子们的‘家’，用爱铺设孩子们共享阳光的成长路”的UA方略。

　　照此计划，学校努力营造进城务工人员子女健康成长的氛围和环境，让孩子们共同参与。在学校的鼓号队、车模队、合唱队、舞蹈队、田径队等各种兴趣活动中，教师和学生相互帮助，情感交流，共同体验，共享快乐，共享成功。

　　同时，学校让随迁子女在学习、生活、心理上迅速的与城市融合，充满自信、充满阳光。学生之间结成了学习互助小组，生活帮扶小队，出现了农村孩子：学习困难有人帮，经济困难有人扶；城市孩子：勇敢精神有人传，吃苦耐劳有榜样。

　　求精中学：百年主题　精益求精

　　有着百年办学历史的求精中学是渝中区的老牌重点中学，遵循“百年树人，精益求精”的办学理念，学校紧抓住“精益求精”这个百年的主题话语，形成自己鲜明的办学特色。

　　在“精益求精”的办学特色上，该校以“育人求精心”、“教学求精品”、“师建求精英”为主峰，在学校的各个领域丰富多彩地显现出来。

　　育人求精心。该校创树了“五爱三雅”，将传统“五爱”具体细化为从身边小事做起的“爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学”和“行为儒雅、言语文雅、情趣高雅”德育新品牌，创造性地开展了系列活动，铸造学生“德崇志远、学高品优、言行文明”的高贵灵魂。

　　教学求精品。学校以“师生充满智慧·课堂鲜活灵动·教学优质高效”为目标，大胆探索，倾情教改，全校教师精心备课，精心设计，精心施教，追求“让每一堂课都成为精品课”，并向全社会作出承诺，敞开课堂，欢迎各界人士到校听课评课。

　　师建求精英。学校非常重视树立教师形象，建立名师工作室，评选师德标兵、模范教师、优秀班主任等，为全校教师树立标尺。同时采取多种途径培养教师成为精英教师，养成“以身为范的师风”、“严谨治学的学风”、“精耕细作的教风”。

　　围绕这三座主峰，学校还推出了“课程求精彩”、“科研求精深”、“产品求精良”、“管理求精细”、“文化求精粹”等方面，都取得了瞩目成就。

　　重庆29中：龙魂碑韵扬红岩文化

　　重庆２９中有两个鲜明性格的校区，一个在繁华的解放碑中心，一个革命圣地红岩村，学校根据时代要求，结合两个校区的历史，发掘红岩精髓，凝练出红岩文化的核心内涵——“爱国、奋进、走向世界”，并形象地称之为“龙魂碑韵”。

　　“龙魂”，源于该校红岩村校区，以爱国为其主要特征，蕴含着对人生幸福和民族富强的追求，对民族精魂的坚守；“碑韵”，源于２９中解放碑校区，以开放为主要特征，蕴含着心系天下的胸怀、革新进取的神韵——“龙魂碑韵”体现了民族性与开放性的统一、历史积淀和现代气韵的统一。

　　在“龙魂碑韵”的特色下，学校抓住学生生活的主阵地课堂以及课外的社团活动，让“龙魂碑韵”真正落实到师生的行为上，使之由内而外地体现为一种特定气质。

　　在教育内容上，把传递红岩文化价值与传授科学知识有机结合，把红岩文化融入学科教学中。在教学目标上，追求“让每个生命都更加精彩”，把追求“人生幸福与社会福祉”作为“龙魂碑韵”的具体体现。

　　在教育方式上，把红岩文化与时代特色相结合，不抽象说教，以“自信、开朗、向上”的阳光学生为“龙魂碑韵”的形象标志，让同学们可知可感、乐于接受。

　　重庆30中：外语特色　创造奇迹

　　重庆３０中是一所普通中学，其生源质量既无法与全市重点中学相比，就在区内也长期居于下游，学生在外语学习上更是普遍起点低、基础差。

　　当记者走进学校时却惊讶地发现，该校先后有20余名学生代表重庆市参加全国中学生英语演讲赛、辩论赛、网络英语决赛并获奖，获奖人数和规格远远高于同级同类学校。学生的高考外语成绩显著提升，一大批学生考入外语及涉外类高等院校，他们正在创造一个“低进高出”的办学奇迹。

　　30中成功的奥秘就在抓住学校外语特色的发展定位，从学生实际出发，注重语言实践，突出能力培养，从开发特色课程和培育学科优势入手，构建课内与课外、必修与选修、活动与学科课程、显性与隐性课程并行的个性化外语课程模式。

　　记者看到，学校采用小班授课，在此基础上还针对学生英语综合能力的差异，尝试A、B班分级教学，因材施教，充分发挥小班化教学的优势，“容量大、效率高、节奏快、交流勤”已成为该校外语课堂教学的显著特色。

　　为了发展外语特色，学校还成功开发了《基础日语》、《基础法语》等校本教材，还尝试开设了日语、法语等语种的选修课程，拓宽了学生的视野，培养了学生的一技之长。

　　重庆42中：体艺领跑　提升品质

　　重庆４２中建于1955年，曾有过辉煌的历史，大部分时间作为一所普通中学沉寂起来。1992年，学校开始进行城市高完中体育、艺术特长办学模式研究，在体艺特色的领跑下，４２中重现昨日辉煌，并冲上重点中学行列。

　　为发展体育、艺术教育特色，学校设立了体育艺术教育中心加强对体育、艺术校本体系的研究，拟定出《体育艺术特色发展规划》，逐步形成具有校本特色的学校建设工程。

　　现在学校不仅班班有篮球赛、人人会游泳，人人学健美，学校在周末、月末还举行音乐会，每年举行一次体育、艺术节、阳光体育活动、飞扬艺术团、迎奥运系列活动，打造学生2+1特色发展模式、班级文化建设规范、校园文化营造标准等系统的特色建造工程。

　　４２中的中学生篮球队多次获全市冠军并代表重庆参加全国中学生篮球赛、中学生校园集体舞比赛全市第二名、参加全市阳光体育活动启动仪式表演、参加奥运火炬接力传递仪式表演、参加全市运动会表演……学校的体育艺术特色得到社会的认可，2008年3月被重庆市人民政府正式授予重庆市重点中学称号。

　　巴蜀幼儿园：让幼儿学会创造

　　在巴蜀幼儿园里，每个幼儿每天要进行一次十分钟观察积累活动，每周一次观察交流讨论，每个人还要建立一个观察记录本，在老师的指导下进行观察、主题观察、情景观察、个性观察等系列活动，这天是该园的创造性教育活动内容之一。

　　会观察、会思考、会创造，这是巴蜀幼儿园的孩子们最大的特点，学校在特色教育中倡导创造活动为主的幼儿学习方式，让幼儿的心智高度参与、与创造性相关的思维积极运动，重点开展了以幼儿观察能力培养为基点，创造性思维、想象能力发展为重点的“三·四·五”创造活动，让幼儿从小学会创造。

　　巴蜀幼儿园创设了主题式思维想象、通感式思维想象等四种创造性思维想象活动让幼儿学会创造。例如围绕一个问题，思考想象多种解决问题的办法，如“飞起来吧”，幼儿通过思考想象出多种使物品飞起来的办法；或者以一个假设的问题展开思维和想象，如“假如我有一双翅膀”、“假如世界没有水”等。

　　学校还通过五种典型创造教育活动让幼儿乐于创造，例如让幼儿们在一个开放的环境中，常常围绕一个主题自由结伴、自主选材、自由探索、发现问题、多种方法解决问题的一种创造教育典型活动；让幼儿在真实的交往情景中，运用已有交往经验大胆表现表达，并不断发现交往中的问题，并用多种方法解决。